2021年3月，教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出：“要遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长”。为进一步推进娇子小学与结对幼儿园科学有效衔接，进一步规范低段教育教学管理，深化小学低段课程教学改革，学校11月17日上午与成都市锦江区金苹果晶蓝半岛幼儿园联合教学研讨活动。
仲冬，阳光甚好，伴着书声，娇子小学校长梁伟虹携锦江区金苹果晶蓝半岛幼儿园李园长及大班教师一行走进一年级5班教室。三尺讲台上，任英姿老师从“认读拼音——比较字形——书写运用——制作姓名牌巩固”出发，精心设计教学活动，小老师带读、自主拼读、游戏闯关读，由扶到放，不断给孩子们搭支架，切实落实“精准施教、分层教学”。课堂上以“聪”为线索串联教学评语，激发学生的学习兴趣。整节课学习氛围融洽，学生注意力集中，学生主观能动性得到了充分地发挥，所谓寓教于乐应如此。
研讨课后，梁校长与李园长在五楼会议室，就师资与教学等方面进行了更为深入地交流，并共同参与任英姿老师所授《语文园地三》教学课例研讨。许璐、郑蕾两位老师代表一年级备课组进行评课。两位老师站在幼小衔接的角度从教学环节的设计、师生关系、学生行为习惯的培养等方面进行了交流。教导处谢云静老师对本次课例展示也表示充分肯定，并认为教师的评价语十分丰富，特别是从中渗透出的育人观与积极的班级建设评价，同时提出“将评价的任务交给小朋友”的改进点。
锦江区金苹果晶蓝半岛幼儿园老师们表示：任老师的这节课从习惯培养、情感沟通、课堂内容设置的趣味性、常规要求的规范性以及教学方法的适用性等方面为幼儿园大班教学提供了详细而温暖的示范。同时还就 “如何提升学生课堂的专注力”这一问题与学校教师代表进行了深入探讨。任英姿老师强调这需要家校协作，双管齐下。课堂上需要给孩子树立集体与规则意识，同时，她还提出教学背后的家庭训练尤为重要，孩子在家庭中形成“静坐、静站”的行为习惯更有助于学生课堂专注度的提升。
娇子小学责任督学王强督学用两个精妙的词语概括了本次课例展示要点：用心、用情。用心体现在教学设计中，是教师使用教具的多样化，是教师复习方式的趣味性、是教师展示姓名的亲切感、是教学课件使用的贴合性。用情则体现在教师全面完善的评价语中，教师的评价语是基于对学生的关心、对学情的关注而进行评价。
会议最后，锦江区金苹果晶蓝半岛幼儿园李园长从生活准备、身心准备、学习准备、社会准备四个方面对本次活动进行了高度评价，她还表示今后将会更注重在幼儿园的学习中落实“从提出要求到落实要求”的整个流程，同时她也希望两校间能增加交流机会，以此落实对幼小衔接的切实帮助。
梁伟虹校长强调对于“幼小衔接”的幼儿园来说，需要老师帮助幼儿在进入小学前树立更充分的规则意识；对于“小幼衔接”的小学来说，面对不同的个体，需要老师维持更为亲切的俯身倾听。教书育人，任重而道远；幼小衔接，我们也一直在行动，两校将会继续相约，落实幼小衔接，为孩子能更快适应小学生活，开心快乐成长，添砖加瓦。
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