幼儿对周围的事物充满了好奇和探究，每时每刻都会产生新奇的想法和奇妙的点子，它们看似天马行空，不着边迹，却蕴含着幼儿的智慧。在设计中，幼儿灵感来源于生活点滴，他们喜欢那些千奇百怪的设计，那是他们对于未知、奇怪、新鲜事物的好奇。往往，偶尔的灵光一闪，所表现出来的设计就是他们的创意。幼儿的热情和好奇心是他们前进的动力，亲身的实际操作和创作更是他们经验获得的直接来源。小小的设计中，其实蕴含着大大的智慧.......
每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且还是一个不断成长发展的“我”，孩子们在对这个浩瀚的世界充满好奇的同时，对自身的探索也有了浓厚的兴趣。基于本学期《我长大了》这样的一个主题下，幼儿在对自己长大的探索中对服装的设计产生了兴趣，于是我们的探索开始了.........
设计来源于生活，不是照搬也不是凭空想象。在幼儿的创作中，孩子们对服装的设计，基于对现有的服装认识的经验（袖子、领口、口袋、装饰.....)进行加工和再创造。“改造”服装的过程是孩子们一个凝聚、升华自己创意想法的过程。通过孩子的“再现”创意以及丰富的想象力，让一件普通的服装充满了童真童趣，每个孩子对于服装的“美”的都有着各自的感悟。
在老师讲解要求后，每个小朋友都开始迫不及待的去寻找自己的材料，拿到材料后的小朋友陆陆续续的做了起来。
跳跳拿了一张紫色的褶皱纸，两只小手在褶皱纸上面一捏，做成了一个蓬松的裙摆。豆豆高兴的手舞足蹈:“赖老师快看，这是我用网纱做的帽子”“你的衣服也很特别哦，各种颜色拼接出来的”欧若拉小朋友拿着剪刀在粉色的硬卡纸上，剪了几下，一个短裙就做好啦，并且还为衣服设计了纽扣。涵涵的衣服的模样也出来啦，你迫不及待地向我展示。“很好看，颜色也漂亮，可是总觉得缺点什么？”你想了想“我要给它装饰一下。”于是你拿来了两个大大的珍珠放在它的腰间，两个珍珠太大了，你看了看最后还是把它们拿了下来。“要是蓬松一点就完美了”于是你拿来了一层网纱覆盖在裙子的外面。笑笑也连忙说”赖老师快来看我的紫色裙子“”像百褶裙，可是有一点透，这个裙子设计出来，能不能穿出去呢？“你想了想，于是又拿了一层纸覆盖上去。
在本次活动中，丰富的材料让小朋友们有了很多设计创作的灵感。不同材料呈现的效果不一样，可以丰富幼儿”美“的经验。小小的设计中处处藏着创意的细节。孩子们以敏锐的观察、自由的想象、无限的创造为基础，在操作中去获得对材料颜色、形状、大小、空间比例等知识的经验；在创作过程中不再局限于颜色的搭配，装饰物由原来的图纸花纹的装饰过渡到实物的搭配，也会考虑到装饰物的位置和大小关系；在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识。在这次设计中除了独特之外，更要考虑“实用性”(例如：衣服做成实物能不能穿出去？）以及衣服的厚薄关系，孩子对这些方面有了进一步思考。所以我们发现，设计除了需要考虑美观之外，实用性也很重要，满满的细节正是创意的体现。
眷眷和点点正在设计晚礼服，只听眷眷说：“我要给它设计一个长长的裙子，后面拖着地的那种”“那我就给它设计一个蓝色的衣服吧！”“那袖子怎么做呀？“于是你们俩看了看旁边将纸剪成流苏状的小朋友，跟着学了起来。两只袖子就这样做好啦。
这时，我发现忙忙也做好了，衣服是一节一节的拼接而成。于是我问道：”哇，好有创意的服装，你是怎么想到这这样设计的呢？”“我看到有个小朋友的袖子是这样做的，于是我就这样做了。”
互助性学习的方式不仅可以增强合作能力、交流能力，而且同伴之间的思想碰撞有利于产生设计灵感。合作需要计划，因此也可以帮助幼儿锻炼思维能力。本次活动是立体设计，对于他们来说是一个挑战，在活动中我们也不难看出幼儿的一些创意想法不局限于服装的设计，他们的想法使创意性有了宽度，设计了帽、鞋等相应搭配服饰。
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